Introdução
Que a comunicação é uma necessidade e algo que está
presente na vida do ser humano desde os tempos mais remotos todos sabemos, e
que trocar informações, registrar fatos, expressar ideias e emoções são fatores
que contribuíram para a evolução das formas de se comunicar. Assim, com o
passar do tempo, com o advento da TIC, o homem aperfeiçoou sua capacidade de se
relacionar e atualmente de ensinar.
Apresentação
Nas páginas a seguir teremos atividades contextualizadas nos Enfoques
comunicativo
e por tarefas, aliados à conceitos
sociais e de cidadania enriquecidos com ferramentas tecnológicas, visando otimizar
práticas pedagógicas voltadas ao ensino de espanhol.
Sequência
didática
Professora:
Vanouse Gagliari Belinossi
Turmas: 8º
e 9º ano
Conteúdos: comunicativos, verbo llevar
e Imperativo, artigos, substantivos, compreensão leitora, Produção textual.
Tempo
estimado: 8
aulas
Desenvolvimento: 5
etapas
Objetivos
Analisar
materiais contextuais, refletir sobre os problemas mundiais e a crise da
escassez de água no planeta, Fixar verbos no IMPERATIVO bem como aprender a
utilizar-los, reconhecer artigos definidos e indefinidos, relembrar a função
dos substantivos, Trabalhar compreensão leitora (textual e oral), descrever
como está vestido (a), Produzir material textual.
Texto
1
Arde
El cielo –Maná
Atividade de pré-leitura
Tocar a música antes de mostrar o clip, perguntar aos alunos qual impressão eles tiveram da música. Que ritmo representa? É uma canção animada ou possui algo de melancolia?(ouvir as opiniões e depois passar o clip, logo após, perguntar se o que pensaram antes de ver o clip confere com o que pensam após verem as imagens?
*Este tópico faz
parte do primeiro ciclo de atividades.
1º
etapa
Após passar o clip pela primeira vez e tecer as considerações necessárias, entregar a letra para que possam completar os espaços durante audição, aproveitando o momento para mencionar os imperativos utilizados na canção, explicando seu uso e função, e explorá-los um pouco antes da utilização nas estruturas que virão a seguir na sequência.
Objetivo
Despertar
no aluno maior interesse por músicas latinas com propósito de estimular a
oralidade, estimular a pré-leitura e inserir o modo imperativo de forma gradual
até chegar à produção textual.
Proposta
Nesse
momento os alunos trabalharão individualmente completando a letra da canção,
fornecida a eles em fotocópias A4. Será esclarecido dúvidas sobre a função dos
substantivos e abordado o tempo verbal no imperativo afirmativo.
Atividades
1)
Atividade
de pré-leitura.* (ver tópico logo
após o link)
2)
Complete os espaços com as palavras substantivas que estão faltando,
mencionadas na canção, fique atento para que tenha um bom desempenho auditivo.
3)
Sabendo que os verbos em imperativo são usados com objetivo de dar ordens e
fazer pedidos, localize alguns na letra da canção e sublinhe.
Arde el cielo - Maná
Nos fue tragando La
__________
Fue llenando de vacios
Fuimos ahogando La_____________
Y explotando en puros ____________
Te deseo suerte _______________
Ya me voy al olvido
Solo le pido a _____________
Darte alivio
Arde
Arde el cielo y El _____________
Arde mi _______________
Arde el amor y la __________
Arde el cielo amor
Sale el halcón
Sale El _________________
Un infierno,_______________
Gritos, ______________, platos rotos
Como ciega la _____________
Solo yo te pido amor
Que nunca te abandones
Solo le pido a Dios
Darte alivio
Arde
Arde el cielo y el dolor
Arde mi espiritu
Arde el amor y la luz
Arde el cielo amor
Sangra
Sangra el cielo y la luz
Sangra mi espiritu
Arde el amor y la luz
Arde el cielo amor
Arde
Arde el cielo y el dolor
Arde mi espiritu
Arde el amor y la luz
Arde el cielo amor
Sangra
Sangra el cielo y el dolor
Sangra mi espiritu
Arde y se quema la luz
Arde el cielo amor
Trozos del cielo em ardor
Trozos del cielo em ardor
Se está quemando el cielo
Y ah,ah,ah,ah
Fue llenando de vacios
Fuimos ahogando La_____________
Y explotando en puros ____________
Te deseo suerte _______________
Ya me voy al olvido
Solo le pido a _____________
Darte alivio
Arde
Arde el cielo y El _____________
Arde mi _______________
Arde el amor y la __________
Arde el cielo amor
Sale el halcón
Sale El _________________
Un infierno,_______________
Gritos, ______________, platos rotos
Como ciega la _____________
Solo yo te pido amor
Que nunca te abandones
Solo le pido a Dios
Darte alivio
Arde
Arde el cielo y el dolor
Arde mi espiritu
Arde el amor y la luz
Arde el cielo amor
Sangra
Sangra el cielo y la luz
Sangra mi espiritu
Arde el amor y la luz
Arde el cielo amor
Arde
Arde el cielo y el dolor
Arde mi espiritu
Arde el amor y la luz
Arde el cielo amor
Sangra
Sangra el cielo y el dolor
Sangra mi espiritu
Arde y se quema la luz
Arde el cielo amor
Trozos del cielo em ardor
Trozos del cielo em ardor
Se está quemando el cielo
Y ah,ah,ah,ah
Texto 2
Cuida el agua : Estas a tiempo
Conteúdos:
Verbos
em imperativo (aciones para ahorro de água), compreensão leitora
Proposta: Será
Pedido aos alunos que relacionem o vídeo clip Arde El cielo com
o vídeo Cuida el
Agua por meio de contextualização.
Atividades
de contextualização
1) É possível relacionar as imagens do clip Arde El cielo com a do vídeo Cuida el Agua ?Pode-se dizer que os
dois possuem o mesmo tema? Há divergências? Quais?
2) Aponte fatores abordados nas imagens do clip que
contribuem para que haja escassez de água.
3) No vídeo Cuida el
Agua há um adjetivo utilizado para definir algo belo. Cite este adjetivo e
aproveite para descobrir outros mais, pesquisando no seu dicionário. (Será
permitido aos alunos que troquem informações.)
4) Também no vídeo Cuida
el Agua, há recomendações para economizar
água utilizando verbos em imperativo. Copie estas recomendações e
passe-as para o português, na linguagem como utilizamos em nossa comunicação
usual. (*O professor usará as estruturas utilizadas pelos alunos para abordar a
questão da tradução – O que dá certo e o que não dá certo traduzir
literalmente.)
5) Analisando o vídeo Cuida
el Agua, em sua opinião, quais fatores mais, podem estar contribuindo para
essa catástrofe?(Produção oral ou textual, de acordo com o desenvolvimento da
turma)
Texto 3
La escasez de água
Conteúdos: Artigos definidos e indefinidos,
compreensão leitora e vocabulário.
Proposta:
Pedir
aos alunos que analisem o indicativo da ONU antes e só depois ler o texto
abaixo, tentando completar-lo. (O professor deve fazer a correção lendo o texto
para o aluno acompanhar a leitura)
Hoja de datos de ONU-Agua sobre escasez de àgua |
Fuentes:
- Informe sobre Desarrollo Humano 2006: Más allá de la escasez: Poder, pobreza y crisis mundial del agua. PNUD, 2006
- Combatir la escasez de agua. El desafío del Siglo XXI. ONU-Agua, FAO. 200
____ escasez de agua afecta ya a
todos los continentes. Cerca de 1.200 millones de personas, casi ___
quinta parte de ___ población mundial, vive en áreas de escasez física de agua,
mientras que 500 millones se aproximan a esta situación. Otros 1.600 millones,
alrededor de ___ cuarto de ___ población mundial, se enfrentan a situaciones de
escasez económica de agua, donde ___ países carecen de ___ infraestructura
necesaria para transportar ___ agua desde ríos y acuíferos.
___ escasez de agua constituye
___ de ___ principales desafíos del siglo XXI al que se están enfrentando ya
numerosas sociedades de todo ___ mundo. A lo largo del último siglo, el uso y
consumo de agua creció a ___ ritmo dos veces superior al de __ tasa de
crecimiento de ___ población y, aunque no se puede hablar de escasez hídrica a
nivel global, va en aumento ___ número de regiones con niveles crónicos de
carencia de agua.
___escasez de agua es ___
fenómeno no solo natural sino también causado por ___ acción del ser humano.
Hay suficiente agua potable en ___ planeta para abastecer a ___ 7.000 millones
de personas que lo habitamos, pero ésta está distribuida de forma irregular, se
desperdicia, está contaminada y se gestiona de forma insostenible.
Atividades
1)
Porque
será que o cartaz está em Inglês se o texto informe está em Espanhol? O texto
visual discorda do escrito pelo fato de estarem em línguas diferentes? Reflita
e opine sobre isso.
2)
Complete
as lacunas com os artigos adequados e compreenda melhor o texto.
3)
Crie
seu próprio glossário retirando do texto palavras que não compreende e
buscando-as no dicionário.
Texto
4
Cómo lavar las ropas negras sin La
pérdida de La color
Conteúdos:Vocabulário
de roupas, acessórios , verbo llevar e imperativo.
Proposta:Pedir
aos alunos que analisem as imagens e em seguida perguntar se há relação deste
contexto com os anteriores, perguntar qual ou quais seriam. Nesta unidade
também será pedido aos alunos que Trabalhem vocabulário de roupas e acessórios
além do uso do verbo llevar neste contexto e novamente o imperativo.
Atividades
1) Para
começar vamos conjugar o verbo llevar.
Yo _________________
Tú _________________
Él/Ella/VD________________
Nosotros(as)_________________
Vosotros(as)_________________
Ellos/Ellas/VDS_________________
2)
Agora, de acordo com as estruturas estudadas, vamos compor frases utilizando o
verbo llevar e as peças apresentadas na imagem acima, para descrever a
vestimenta de alguém.
a)______________________________________________________________
b)______________________________________________________________
c)______________________________________________________________
d)______________________________________________________________
e)______________________________________________________________
3) Já que o título do
texto visual é “Cómo
lavar las ropas negras sin La pérdida de La color”,vamos
pensar em quais elementos são utilizados para lavar roupas e vamos listá-los.
Em seguida, vamos preparar um texto em formato receita, explicando como lavar
roupas, utilizando verbo imperativo.
Texto 5
"Sabendo
usar, não vai faltar." (Slogan da Sabesp)
Conteúdos: Verbo
imperativo, Produção textual.
Proposta:
Os
alunos trabalharão em grupos na confecção de materiais diversos com teores
informativos orientando como preservar água.
Atividades
1)
Observe atentamente o título e a imagem, depois responda:
a)
Que tipo textual representa este texto?
b)
A quem está destinado o texto?
d)
Qual o objetivo do texto?
2) Analise
a sugestão deste texto e elabore conselhos, dicas e soluções para ajudar no
combate ao desperdício de água potável, utilizando o imperativo de acordo com o
que foi estudado. Confeccione materiais informativos em formatos diferenciados
(cartaz, maquete, Power point, engenhocas, ...),e mãos a obra!(Esta atividade
pode ser transformada em projeto de conscientização comportamental, por meio de
exposição ou seminário, podendo refletir resultados não apenas dentro da escola
como também nos lares desses alunos).
Referências:
https://www.youtube.com/watch?v=M-BQf8cZtkc (Acesso em 27/07/2015)
https://www.youtube.com/watch?v=Jj-W5piaU5M
(Acesso em 27/07/2015)
http://www.unwater.org/publications/publications-detail/en/c/204294/ (Acesso em 27/07/2015)
http://www.mundodedicas.com/como-lavar-roupa-preta-sem-perder-a-cor
(Acesso em 27/07/2015)
http://padretelmofigueiredo.blogspot.com.br/2014/05/agua-o-que-propaganda-nao-conta.html
(Acesso em 27/07/2015)